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                “海外支持計劃”誌願者:考托“烤鴨”伴學者【CUPL正能量第157期】

                文/陳廣浩 李詩陽

                教室的窗戶上凝結了一層霧氣,窗戶上寫著:“雅思,加油!”張伊佳持著自己整理的雅〓思講義在講臺上向同齡人講授雅思閱讀與寫作的方法,時不時分享一些自己的備考經驗,鼓勵大家堅持下去。

                簡介:為了幫助家庭經濟困難學生通過海外交流的“語言關”——雅思、托福考試,2018年1月5日至1月15日,學校招募了9名已經通ㄨ過考試的誌願者,以互助式學習的方式開展 “本科生海外提升支持計劃”,面向全校▲學生提供托福(TOEFL)、雅思(IELTS)免費培訓課程。全校報名參與培訓的學生共200余名。

                初衷:是義務,還是情懷?

                結束了期末考試的同學們陸陸續續地回家,預備參加雅思或托福考試的同學們仍埋頭↑書山題海。

                來自國際法→學院1708班的陳雨陽和尚應瑞通過法大國際交流協會(IEA)了解到學校正在舉辦的“本科生海外提升支持計劃”,活動的學生負責人↑蔡帥介紹說,這項計劃的初衷是“為了給同學們】謀福利、創造更好的提高英語水平的環境”。陳、尚二人平時就是英語學習的搭檔,看到“征集令”後,便也商量『著一起申請授課誌願者:“我們已經考過了,有點經驗,就想和大家分享一下。”於是,與其他7位誌願者一樣,他們推遲了回家的計劃。

                同樣,身為誌願者的張伊佳在大學四年裏經歷英語四、六級︼和雅思考試之後,深深感受到英語學習“是一件漫長的事情”:“猶如水滴石穿,說不累那是不可能的,說孤獨卻是絕對的。”然而,除了分享經ㄨ驗之外,對於張伊佳而言,報名參加誌願者另一個更為▃重要的原因則在於“離別之愁”:“快畢業了,才知道對學校的感情有多深,所以希望能有更多的機會多參與學校的活動。”

                身份:學生、同窗,還是老師?

                從1月5日至15日,11天,200多位備考學子,9位誌願者。

                “有好幾個誌願者都開設了多門課程,特別是寫作課程,基本上↓都要每天進行逐一批閱和修改,更不要說這麽多天的備課量”蔡帥作為負責人見證了誌願者們“極高的責任心”。

                陳雨陽和尚應瑞還是大一,底下坐著的大多是師兄師姐,所以兩人對自己要求更為嚴格。“每天都註重反思教學效果,力求做好教學的每個細節。”兩人同為舍友,平日也經常用英語相互交流。在數次雅思考試之後,尚應瑞深切感受到雅思口語考試對語言反應力要求之高,他將口語的教學的重點放在營造英語思維上,“上課都用英語,可能是因為不習慣,第一節課都是我一個人在講。”他嘗試不同的課堂形式,在不斷的鼓勵之下,同學們也漸漸自如起來,英語辯論時經常出現“百家爭鳴”的情況。陳雨陽為了給學生考☆前減壓,則會分享一些考試經驗。比如口語考試或許會遇到日式口音的考官,他就帶著大家體驗日式英語,播放日本樂隊唱的英文歌,“當時氣氛就很棒”。

                來自民商經濟法學院1404班的李春暉是唯一一名教授托福課程的誌願者,聽力、閱讀和寫作三門課都要靠她一個人,一項一項地去準備。第一次講授聽力課程,她習慣性地在放映TED的演講視頻時,在黑板上記下一些考試可能出現的內容,回過頭一看,發現同學們居然都在低頭做筆記。第一次當老師的“不真實感”、緊張感漸漸平復,“當有些事被大家所認可,雖然辛苦,但都值得的。”就像她最喜歡的《權力的遊戲》中的那句臺詞:“I am a slow learner, but I learn.”

                答卷:奮鬥青春不獨行

                “下課後會有同學加我微信,告訴我課上有很多收獲。結課後不久,有同學告訴我,‘自己考到了理想的成績’。”這是張□伊佳最為感動的地方,下課後幾個誌願者常聚在一起,談到這些課後的交流也總是喚起溫暖的共鳴——“教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

                課程結束的時□ 候,張伊佳和一同授課的誌願者一起告別了11天的講桌和課堂,她再次整理自己筆記的時候,上面又多了一些標記和劃線。“其實,在教授知識的時候,自己也會學ξ 到很多,比如傳授知識的方式,互相溝通的技巧。”

                2018年的夏天,張伊佳將會和另一群小夥伴去往偏遠地區支教,為未知而遙遠的地方和人們帶去他們自己青春的力量。一直都相信“遙遠的人和事都和我有關”這句話,她希望在未來支教的日子裏能夠運用到10多天雅思課堂上的經驗,為自己的支教生活增添一份自信。“每個學生就像是一棵樹、一盞燈,我曾受過老師們的吹拂與指引,而現在,我想用我所知道的,去吹動他們、指引他們。”

                葉子一起隨風飄揚,燈火共同在風中搖曳。當這些誌願者再次回到課堂上、回到生〗活中,更多美好的心靈、更多細微的夢想會隨著一起茁壯成長、互相守望。